Page 8 - Experiencias Significativas del cuatrienio
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Experiencias significativas del cuatrienio Para ello, dentro de la dinámica de la gestión Narrativa de la experiencia
académica se usa un referente pedagógico significativa
que fortalece nuestra experiencia significativa
Al compartir esta experiencia significativa, al-
desde el concepto de etnoeducación, pre-
gunos docentes coinciden en la necesidad de
misa consagrada en la Constitución Política
buscar un cambio en el sentido y la práctica
de 1991 con fundamento legal en la Ley 70
de la educación que se imparte, planteán-
de 1993, Ley 115 de 1994 y los Decretos Regla-
dose un interés colectivo por impulsar este
mentarios 804 de 1995 y 1122 de 1998. Gracias
a lo cual se reconoce el carácter multiétnico
de los valores culturales de una educación
y pluricultural del país que permite superar
intercultural; por lo que, en el 2010, el Comité
el viejo esquema educativo integracionista modelo pedagógico para el fortalecimiento
y homogeneizador que, en relación con los Afro Hernaviano inició esta experiencia solo
grupos étnicos y la diversidad cultural, es como una actividad. En ese momento no
un concepto “vago, inestable, resultado de existía articulación con el proyecto educativo
la mezcla de múltiples características tales institucional, los planes de aula o el plan de
como el lugar de nacimiento, el idioma, los área, por lo que se puede afirmar que era
‘rasgos’ culturales, la religión, la ‘raza’, la nacio- un proyecto donde a través de los aspectos
nalidad, el color, la ascendencia y, sumándose culturales se intentaba caracterizar y perfilar
a todos estos atributos, el sentimiento comu- la etnia afrocolombiana, pero como una isla
nitario” (Simón, 1997, p. 12). Por ello nuestra en lo pedagógico.
experiencia significativa toma como base En sus inicios, el proyecto tuvo como líder
epistemológica el concepto de etnicidad, al licenciado en Matemáticas Octavio Cam-
debido a que se funda y desarrolla a partir bindo, quien contó con el acompañamien-
de la caracterización y el aporte que realiza to de Nubidey Larrahondo y Rafael Alfonso
la cultura afrocolombiana. Vengochea Lavado, también licenciados, y
respaldado desde un primer momento por el
entonces rector de la institución, el licenciado
Miguel Antonio Salazar.
En un principio hubo cierta resistencia por
parte de algunos profesores que cuestiona-
ban la concepción de afrocolombianidad
al considerar que era una actividad exclu-
yente y que desconocía la importancia de
otros grupos étnicos. Para hacer frente a
esta situación, se propuso la creación de un
comité al que se le denominó Comité Afro
Hernaviano, el cual determinó que había
instrumentos jurídicos que planteaban la
obligatoriedad de implementar una cate-
dra de estudios afrocolombianos (Decreto
1122 de 1998), y estableció que el desarrollo
